Η Αγορά Μοδιάνο (SoI-GR-593)
Author: Despina Chatzivasiliadou
School: Experimental School of the University of Thessaloniki
Περίληψη/εισαγωγή
Το Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης επιδιώκοντας τη σύνδεση των μαθητών, τριών του με την ιστορία της περιοχής τους τίμησε φέτος την επέτειο των 100 χρόνων από την πρώτη λειτουργία της σκεπαστής Αγοράς Μοδιάνο. Στις 20 Μαρτίου 2025 52 μαθητές, -τριες της Α΄ Λυκείου επισκέφτηκαν την Αγορά και συμμετείχαν σε ομαδικά παιχνίδια και δράσεις διερεύνησης της ιστορίας της. Για τα φύλλα εργασίaς που δόθηκαν στις ομάδες αξιοποιήθηκαν πόροι της Europeana. Τα κείμενα, οι φωτογραφίες και τα βίντεο ομιλούμενης εικόνας που δημιούργησαν οι μαθητές, -τριες στο πλαίσιο της επίσκεψης συγκεντρώθηκαν σε ένα τεύχος περιοδικού, όπου παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της δράσης και ξεδιπλώνεται με παιγνιώδη τρόπο το παρελθόν και το παρόν της ιστορικής αυτής αγοράς.
Διαδικασία μάθησης/Στάδια υλοποίησης
1. Πριν την επίσκεψη
Πριν πραγματοποιηθεί η επίσκεψη στην αγορά Μοδιάνο αφιερώθηκαν 2 διδακτικές ώρες ανά τμήμα, ώστε τα δύο τμήματα της Α΄ Λυκείου του σχολείου μας να συλλέξουν πληροφορίες σχετικά με
– την ιστορία της εβραϊκής συνοικίας και της συναγωγής Ταλμούδ Τορά στη Θεσσαλονίκη
– την ιστορία της Αγοράς Μοδιάνο
– την ιστορία του Ελί Μοδιάνο, ιδρυτή της.
Στις αίθουσες πληροφορικής δόθηκαν στους μαθητές, -τριες προτεινόμενες πηγές και οι ομάδες εργασίας επέλεξαν ένα θέμα μεταξύ των τριών και το παρουσίασαν στην ολομέλεια.
Με τον τρόπο αυτό οι μαθητές, -τριες αποκόμισαν μια πρώτη ιδέα για την ιστορία της Αγοράς, ανέπτυξαν ενδιαφέρον για το θέμα και προετοιμάστηκαν για τις κυρίως δραστηριότητες που θα ακολουθούσαν κατά την επίσκεψη στην Αγορά.
2. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης
Κατά τη διάρκεια της δίωρης επίσκεψής μας στην αγορά οι ομάδες επέλεξαν ένα μεταξύ τεσσάρων φύλλων εργασίας.
Με το πρώτο φύλλο εργασίας δόθηκαν στους μαθητές, -τριες φωτογραφίες από τη ζωή στην αγορά το 1974, από καταστήματα και αγοραπωλησίες. Οι φωτογραφίες αποτελούν πόρους της Europeana και μπορείτε να τις βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους:
- Το ρολόι του Δημαρχείου, 1972 | Europeana
- Thessaloniki, Στοά Μοδιάνο, 1974 (ανέκδοτη) | Europeana-1
- Thessaloniki, Στοά Μοδιάνο, 1974 (ανέκδοτη) | Europeana-2
- Thessaloniki, Στοά Μοδιάνο, 1974 (ανέκδοτη) | Europeana-3
Ζητήθηκε από τους μαθητές, -τριες να βγάλουν οι ίδιοι φωτογραφίες από καταστήματα και αγοραπωλησίες του σήμερα, να συγκρίνουν τις φωτογραφίες τους με αυτές που τους δόθηκαν και να καταγράψουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης αυτής, ώστε να αποτυπωθεί η εξέλιξη της αγοράς μέσα στα χρόνια. Τέλος τους δόθηκε η φωτογραφία ενός παιδιού που δούλευε στην αγορά το 1974 και τους ζητήθηκε να γράψουν ένα κείμενο σε α΄ ενικό πρόσωπο σαν να ήταν οι ίδιοι το παιδί και να περιγράψουν τα συναισθήματα και τη ζωή του. Η φωτογραφία του παιδιού βρίσκεται στον παρακάτω σύνδεσμο:
Thessaloniki, Στοά Μοδιάνο, 1974 (ανέκδοτη) | Europeana-4
Το δεύτερο φύλλο εργασίας αφορούσε το διάσημο εστιατόριο της αγοράς, «Η Μυροβόλος Σμύρνη» που λειτούργησε αδιάλλειπτα από 1958 ως το 2016. Δόθηκε στους μαθητές μία παλιά φωτογραφία της πρόσοψης του εστιατορίου και τους ζητήθηκε να βρουν και να φωτογραφίσουν το σημείο όπως είναι σήμερα. Επίσης τους δόθηκαν τρεις πηγές σχετικά με το εστιατόριο και τη ζωή στην αγορά. Μεταξύ των πηγών δόθηκε από την Europeana και ένα άρθρο της Ελευθεροτυπίας του 1999 όπου καταγράφεται η πρόθεση του τότε πρωθυπουργού της χώρας να επισκεφτεί τα ουζερί της αγοράς. Μπορείτε να βρείτε τον πόρο στον παρακάτω σύνδεσμο:
Publication in the newspaper “ELEFTHEROTIPIA” with the title “In Modiano!” | Europeana
Ζητήθηκε από τους μαθητές, -τριες να γράψουν ένα κείμενο σε α΄ ενικό πρόσωπο σαν να ήταν οι ίδιοι ο τότε πρωθουπουργός και να περιγράψουν την εμπειρία τους από την επίσκεψη στην αγορά. Το τρίτο και τέταρτο φύλλο εργασίας περιλαμβάνουν φωτογραφίες της αγοράς πριν την ανακαίνιση του 2016. Ζητήθηκε από τους μαθητές, -τριες να εντοπίσουν και να φωτογραφίσουν τα σημεία όπως είναι σήμερα και να σχολιάσουν τις αλλαγές που διαπιστώνουν. Επίσης οι μαθητές, -τριες εντόπισαν διακοσμητικά και αρχιτεκτονικά στοιχεία, ιδιαίτερες πινακίδες, παραδοσιακά προϊόντα και προϊόντα που έβλεπαν για πρώτη φορά.
- Τα στοιχεία που συγκέντρωναν οι ομάδες αναρτήθηκαν σε padlet:
https://padlet.com/elenichatzivasiliadou/padlet-bmcpsuci39lkjl75
- Μπορείτε να βρείτε τα φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήθηκαν εδώ:
https://drive.google.com/drive/folders/1wTamzxyTQWRtrJlpLxBeb0HZmaW7myqy?usp=sharing
3. Μετά την επίσκεψη
Οι ομάδες εργάστηκαν για δύο διδακτικές ώρες στην αίθουσα πληροφορικής, όπου χρησιμοποίησαν την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης HeyGen για να δημιουργήσουν ομιλούμενες εικόνες. Συνδύασαν τα κείμενα που έγραψαν σε α΄ενικό πρόσωπο ως το παιδί που εργάζεται στην αγορά Μοδιάνο και ως πρώην πρωθυπουργός με αντίστοιχες εικόνες, επέλεξαν φωνή για τον χαρακτήρα τους και δημιούργησαν βίντεο ομιλούμενης εικόνας. Μπορείτε να βρείτε τα βίντεο στους παρακάτω συνδέσμους:
Τέλος συζήτησαν και τελιοποίησαν τις απαντήσεις τους στην ομάδα και τις έστειλαν στην εκπαιδευτικό για να τις συμπεριλάβει μαζί με τις φωτογραφίες των μαθητών, -τριών σε ένα κοινό τεύχος με θέμα την επέτειο των 100 χρόνων από την ίδρυση της αγοράς. Μπορείτε να δείτε το τεύχος στον παρακάτω σύνδεσμο:
Αποτελέσματα
Μέσα από την πύλη της Europeana απέκτησα πρόσβαση σε πόρους που παρέχουν δυσεύρετες πληροφορίες για την αγορά Μοδιάνο και τη ζωή σε αυτή σε διαφορετικές χρονικές στιγμές της ιστορίας της. Οι πόροι αυτοί έπαιξαν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση των δραστηριοτήτων και των φύλλων εργασίας που δόθηκαν στους μαθητές, -τριες.
Με τη συμμετοχή τους στη δράση οι μαθητές, -τριες:
- Kατανόησαν τη συνεκτική ταυτότητα της πόλης και τον ρόλο της Αγοράς Μοδιάνο ως σημείο κοινωνικής, εμπορικής και πολιτιστικής συνάντησης.
- Μέσω της μελέτης πηγών, εξασκήθηκαν στην ερμηνεία ιστορικών τεκμηρίων και στην κριτική προσέγγιση της τοπικής ιστορίας.
- Ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, συγκρίνοντας αρχιτεκτονικά και διακοσμητικά στοιχεία του παρελθόντος και του παρόντος.
- Ανέπτυξαν ψηφιακές δεξιότητες (π.χ. δημιουργία ομιλούμενης εικόνας με την εφαρμογή HeyGen, φωτογραφική τεκμηρίωση, δημιουργία περιοδικού).
- Ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους καθώς και την κριτική σκέψη.
- Η δράση βασίστηκε σε βιωματική και διερευνητική προσέγγιση, ενισχύοντας τη συμμετοχή και τη δέσμευση των μαθητών στη διαδικασία της μάθησης.
- Ενίσχυσε την ομαδοσυνεργατική εργασία, την κατανομή ρόλων και την ανάληψη ευθύνης. ∙ Η δημιουργία και δημοσίευση του περιοδικού έδωσε στους μαθητές την ευκαιρία να δουν τη δουλειά τους να αποκτά δημόσιο χαρακτήρα, ενισχύοντας την αυτοεκτίμηση και το αίσθημα προσφοράς στην ευρύτερη σχολική κοινότητα.
Παράρτημα
Μπορείτε να βρείτε τα φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήθηκαν εδώ:
https://drive.google.com/drive/folders/1wTamzxyTQWRtrJlpLxBeb0HZmaW7myqy?usp=shari ng
Μπορείτε να δείτε το τεύχος στον παρακάτω σύνδεσμο:
Μπορείτε να βρείτε τα βίντεο ομιλούμενης εικόνας στους παρακάτω συνδέσμους:
- https://drive.google.com/file/d/1uSruFieK8f8ydcSkjNiTkI2j7JyZ_Dqw/view
- https://drive.google.com/file/d/1wMNoZKshlCPGtdqI8HD48s1uaU6X1KKK/view
Do you want to discover more stories of implementation? Click here.
CC BY-SA 4.0: the featured image used to illustrate this article has been found on Europeana and has been provided by the Metropolitan Organisation of Museums of Visual Arts of Thessaloniki – MOMus.